散文不散——文学阅读与创意表达任务群设计——统编本教材解读第1122篇

八年级上册第四单元是一个散文单元，选编了几篇经典散文：朱自清的《背影》、矛盾的《白杨礼赞》、汪曾祺的《昆明的雨》，还有两篇哲理散文。七年级时学生学习过几篇经典散文：朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、史铁生的《秋天的怀念》、宗璞的《紫藤萝瀑布》。在实际教学中，学生对散文这种文体的认识最为模糊，因为散文这种文体不像诗歌、小说、戏剧那样特点鲜明。大部分同学都只是听了“形散而神不散”这样的空泛的话语，散文与人物传记、回忆性记叙文几乎分不清。所以，这个文学阅读与创意表达是想通过一组散文的学习，让学生了解散文的基本特征，对散文这种文体有比较清楚的认识，理解“散文不散”。这个任务群可以用两周的时间，12个课时左右。

【资料图】

学习目标：

1.阅读散文作品，分析散文的文学形象，认识文学形象的“实”与“虚”，分析文学形象特征，理解作者表达的情感，用自己的语言赏析点评。

2.品读散文语言，感受不同散文的语言风格，分析作品运用的表现手法，能用自己的语言赏析点评。

3.能联系阅读经验和生活经验，与作者产生情感共鸣，能够通过情感补白等方式表达自己的阅读感受。

学习任务单：

任务一：分析散文的文学形象

任务二：赏析散文的手法和语言

任务三：归纳散文文体规律

任务四：尝试散文创作

“任务一”通过阅读《背影》《白杨礼赞》《散文两篇》《昆明的雨》，回顾《春》《秋天的怀念》《紫藤萝瀑布》等散文作品，重点探究散文的文学形象，理解形象特征。具体设计以下活动：

活动一：梳理散文中的“人”与“我”

活动二：理解散文中的“物”与“情”（志、理）

活动三：分析散文中的“实”与“虚”

活动四：学习心得——浅析散文中的文学形象

“任务二”主要赏析散文的写作手法，品味散文的语言，通过回顾七年级的几篇散文，理解“借景抒情”“借物抒情”“托物言志”“对比衬托”等手法，通过研读《背影》《白杨礼赞》《散文两篇》《昆明的雨》，理解“呼应”“象征”“宕开一笔”等写作手法。品味生动、质朴、凝炼、深刻等不同的语言风格。两设计以下活动：

活动一：梳理学过的写作手法

活动二：学习新的写作手法

活动三：品析散文不同的语言风格

活动四：学习心得——浅析散文的写作手法

活动五：学习心得——浅析散文的语言风格

“任务三”是梳理归纳的学习实践过程，通过阅读相关资料，列表格，画思维导图，归纳散文的文体知识。设计以下活动：

活动一：收集阅读有关散文的资料

活动二：画散文知识树或思维导图

活动三：学习心得——浅析散文的文体特征

“任务四”是进行创意表达的实践活动，从创作片段到创作一篇，循序渐进地提升学生的创作能力。

活动一：创作借物抒情的小短文

活动二：创作写人记事的回忆性散文

活动三：学习心得——散文不散

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